通過各種途徑和方法，暢通師生間信息的及時(shí)反饋，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)處于積極狀態(tài)，教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對教師而言，反饋信息可使教師及時(shí)掌握教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，更改教學(xué)討論問題；對學(xué)生而言，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確要領(lǐng)，糾正錯(cuò)誤操作，調(diào)節(jié)思維方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力。就叩診而言，在討論之前學(xué)生對叩診有了大致了解，基本上了解了叩診的手法及叩診的準(zhǔn)確度，但要真正掌握，還有必要組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，有時(shí)二人一組，也可多人或全班為組。討論時(shí)可先由一人進(jìn)行叩診的操作，由其他學(xué)生指出其正確處加以表揚(yáng)，再指出其錯(cuò)誤處以使其糾正，要求人人發(fā)言，事事爭先。這樣不但讓學(xué)生了解到叩診的基本特征和動(dòng)作要領(lǐng)，又可打破課堂沉悶的教學(xué)格局，開辟師生之間平等發(fā)表意見、交流思想的渠道。同時(shí)討論是一種開放式的教學(xué)方式，要求學(xué)生在討論中依據(jù)課本，但不局限于課本，而是著眼于事物之間的廣泛聯(lián)系，這就喚起學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野的內(nèi)在要求。