美國小學(xué)閱讀教學(xué) 怎樣提高英語閱讀成績？珠海市正宗美式英語

      什么時(shí)候讓學(xué)生讀？閱讀與人的其他行為有很大的區(qū)別，它不是一種本能行為，它其實(shí)是訓(xùn)練出來的。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的閱讀行為是"任務(wù)性"的。

      在教學(xué)過程中使用閱讀法，也必須遵循這條閱讀的準(zhǔn)則：在使用閱讀法之前，要做一件與閱讀有關(guān)的事，從而確定閱讀的需要，換一句話說，給閱讀找一個(gè)理由。

      在這堂課中，這個(gè)任務(wù)就是"猜測(cè)"。這里的心理過程是：猜測(cè)；猜得對(duì)不對(duì)呢？于是產(chǎn)生求證的需要；而閱讀，正好滿足這個(gè)求證的需求。于是閱讀行為就非常順利地發(fā)生了。

      如何讀？從閱讀對(duì)象和閱讀結(jié)果來分析，閱讀有兩種：一種是無目的閱讀，即閱讀前并無具體的目的，因而也就沒有具體的閱讀內(nèi)容指向，只有在閱讀過程中才會(huì)知道自己對(duì)什么東西感興趣，從而確定閱讀關(guān)注的點(diǎn)；另一種是閱讀前即有具體的閱讀目標(biāo)，這樣的閱讀第一步肯定是搜尋與閱讀目標(biāo)直接相關(guān)的部分，閱讀是尋找事先確定了的關(guān)注點(diǎn)。

      在教學(xué)過程中使用閱讀法，多屬于第二類，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中使用閱讀法的目的并不在閱讀本身，閱讀是學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的一種手段和方法，通過閱讀獲得完成某項(xiàng)任務(wù)所需要的材料或結(jié)論。

      因此，作為一種教學(xué)方法，在閱讀完了之后，應(yīng)該在利用閱讀成果解決問題、完成任務(wù)上大做文章。如果缺了這一步，或這一步做得不充分，閱讀教學(xué)法就會(huì)功虧一簣?，F(xiàn)在許多使用閱讀法開展教學(xué)活動(dòng)的課，閱讀法使用得效果不好，就是臨門一腳不到位

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