美國小學(xué)如何通過閱讀開展研究性學(xué)習(xí)？汕頭市同步美國教育的學(xué)校

第一步，找一本經(jīng)典的偵探長篇故事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析作者的寫作方法，并主要側(cè)重于人物、場景、可疑之處和解秘方法。這有點類似我們記敘文的六要素，從長篇小說中探討懸疑是如何產(chǎn)生并得到揭曉的。

第二步，學(xué)生自己擬訂提綱，用一個小山坡形象地表現(xiàn)故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)尾，每一環(huán)節(jié)用簡單的詞語或句子概括。這個環(huán)節(jié)很重要，因為教會孩子做寫作計劃比寫作本身更重要。

第三步，學(xué)生根據(jù)自己的提綱開始寫作，在這個過程中，學(xué)生得到了充分的思考與研究時間，并可以通過各種途徑隨時查找自己需要的資料。這個過程通常需要一至兩周的時間。學(xué)生在閱讀中研究，在研究中寫作，在寫作中反思，在反思后修改，作業(yè)寫一行空一行，方便隨時修改或記錄自己的疑問。

第四步，作業(yè)全部完成后，學(xué)生進行整體修改和訂稿，并打印出來，自己設(shè)計封面和封底，將所有資料裝訂成冊。那么，至此，此次作業(yè)完成了嗎？不！這還只是前半部分。

第五步，小組合作，互相閱讀，完成互評表，分項寫出評語或讀后感受。

第六步，每位學(xué)生必須在全班宣讀自己的作品，接受其他學(xué)生和老師的提問，并做出解釋或回答。

這樣的研究性學(xué)習(xí)，既需要學(xué)生獨立完成，又離不開合作互助，而這樣的閱讀寫作，作品質(zhì)量如何其實已不是最重要的，最重要的是學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中思維方式的改變、分析能力的提升……

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