英語寫作課程 7歲留學美國怎樣提高英語寫作能力？南通市國際學校

美國小學生如何寫作

一、美國學生收集作文素材時“如狼似虎”  

     美國學生的作文不要求當堂完成，而是可在數(shù)天、數(shù)周內(nèi)完成，有的作文甚至會是“一個學期的課題”。美國學生利用這些時間可以去搜集占有大量作文素材——去圖書館查閱、到社區(qū)進行調(diào)訪、在網(wǎng)絡中尋找等。由于美國學生在作文前收集材料的途徑多、時間長，所以他們最后會占有“海量”多的作文材料以供使用。作文材料的豐富，讓美國學生沒有人會“愁寫”作文。

二、美國學生的作文重在“自我展示”  

     美國學生的作文不講究什么“立意”。美國學生的作文不是為社會“價值觀”而寫，而是為向外界表達自己強烈的個人觀點而寫的，雖然某些觀點未必是正確合理的。美國學生的作文在占有大量材料的基礎上進行著“言之有理、持之有據(jù)”的作文方式，美國學生在作文中都能寫出自己對相同問題的個性化認識，可謂是“百花齊放”。讀美國學生的作文常常能感知美國學生思維邏輯的嚴密性，每一句話都說在“點子”上。

三、美國學生的作文“情感不足，想象力豐富”  

     美國學生作文重視敘事，重視邏輯說理，少有“大塊頭的抒情，更多的是“以事明理”。所以美國學生的作文讀來讓人感到清楚冷靜，能“知其所言，明其所達”。美國學生的作文因其敘事能力高超更像是在“寫故事”；因其說理能力強又像是在“寫論文”。另因美國學生的思維活躍，作文不受“中心思想”“正確立意”的束縛，所以他們寫作文時“膽子”就特別大，用“天馬行空”的想象來形容美國學生的作文再貼切不過。

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