六年級移民如何應對美國課堂？荊門市北美外教美式英語在線教學

第一、具備良好的寫作能力

      “坦率地講，寫作對每個學生來說都是一件很不容易的事情。不只是中國學生覺得難，每一個學生都覺得難。”加州大學洛杉磯分校的 Siegal教授說。

      是不是英語水平限制了他們的寫作能力?很多教授說，英文水平確實會有些影響，但不是決定性的。到美國讀書的學生來自世界各地，英文水平自然有高下之分，但并不是說英文水平較低的學生寫出的文章水平也低。對教授們而言，提出觀點和證明觀點更有價值。這點對于留學美國讀高中的學生同樣具有很重要的作用。

第二、具備提出問題并批判性思考問題的能力

      一位紐約大學的教授說：“中國學生很善于總結，但不善于批評、分析和提出自己的觀點，實在有些遺憾?！?/span>

      為什么提出問題、分析問題的能力如此重要?因為提問可以把閱讀從靜態(tài)的、單向的“看”變?yōu)閯討B(tài)的、雙向的“交流”，這是一個深度理解的過程。提出問題的過程，讓我們可以思考所讀的內容是否符合邏輯，是否言之有物，是否準確明白，是否還有其他更為恰當?shù)难芯糠椒ā?/span>

      提問除了對理解學術文章大有裨益，對于有效的社會交流也起著很重要作用。首先，提問可以幫助交談雙方發(fā)現(xiàn)共識所在，這在協(xié)作或者團隊合作中尤其重要。其次，提問有利于控制話題走向。以課堂討論為例，通過提問可以幫助你把話題轉移到自己擅長的方向上來，這樣還會擔心自己無話可說嗎?再其次，提問可以讓交流的目標更加明確，讓交流的過程更加有效，避免“雞同鴨講”的狀況。

第三、具備良好的表達和溝通能力

      亞利桑那大學的萊溫(Levin)教授在答卷中抱怨：“不論我怎么鼓勵我的中國學生，他們就是不說話!在我的課上，最安靜的群體肯定是中國學生。他們不說話，我無法確定他們是否聽懂了我講的內容。下了課也是這樣，他們從不到我的辦公室來。”這樣的評述雖然可能被解讀為對中國學生的刻板印象，但不能否認中國學生表現(xiàn)得確實不夠積極。

      事實上，當你發(fā)現(xiàn)自己想的與別人不同時，恰恰應該說出來，與對方交流。每個人都說出自己的想法，不就是最好的頭腦風暴嗎?來自不同背景的人說出自己的看法，會極大地豐富每個人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流的機會嗎?

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      美國無論是教育理念或教育方法都跟國內的大相徑庭，我們都知道，美國是教育大國，高等的教育吸引一波又一波留學生，但并不是每個人都有條件留學。為了讓國內更多學生在不出國門的情況下，也能接受到美國的高等教育，雅努斯英語在線教育同步美國小學教育，由專業(yè)執(zhí)照的美國公立學校老師通過雅努斯專門定制的zoom平臺授課，讓孩子不出國門也能接受到美國高等教育。（咨詢熱線：18876816824 陳長女）

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【雅努斯的招生對象】

      是想要同步美國教學的、想要扎實英語基礎的、想要接受國際教學標準的5—12歲學生  

【雅努斯的學習教材】

      雅努斯美國教研部自研發(fā)的教材；美國小學標準核心內容+國內小學教材內容

【雅努斯課程的設置理念】

      設計遵從了語言學習的規(guī)律，采用美國Prek—K12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內英語教材內容，直接對接美國SAT、ACT考試，使學生順利進入美國中小學及中國國際學校。教學的內容有明顯的遞進關系，知識點由淺入深。以游戲、情景及音樂的方式教學，以簡單認知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎，學習各個學科的綜合知識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、領導力、團隊協(xié)作精神及自律性等能力。 

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